课 题 研 究 活 动 记 录

课 题 研 究 活 动 记 录
延安市富县城关小学 刘小慧
课题研究活动记录表(一)
课题名称 小学语文教学课前预习方法的研究
课题负责人 刘小慧 课题主持人 刘小慧
时     间 2019.10.6 地     点 办公室
活动主题 案例片段分析研究
活 动 过 程 一、案例背景：
本学期，为了使《小学语文教学课前预习方法的研究》这个课题研究继续深入下去，在各实验班上组织同学们展开语文教学的课前预习、进行预习指导，让孩子们在语文学习中提高预习兴趣、培养良好的预习习惯、提高预习能力，做一个充满童真、乐学而又会学的小学生。
二、案例研究目标：
1.培养学生的预习兴趣。
2.养成良好的预习习惯。
3.掌握良好的预习方法。
三、案例片段描述与反思
1.案例片段描述。
2. 分析与反思。一方面，让更多的同学对语文学习课前预习产生一定的兴趣；另一方面，引导学生，学会预习是快乐的、享受的，学会思考和评论将会使我们的学习能力得到升华。因此，我认为应该让他们在课堂指导预习的基础上提高预习能力，并运用到自己平时的预习习惯当中。应该抓住预习的契机，让学生进行自学能力的培养，让预习发挥它最大的光和热。学习新课之前，让他们运用已有的预习方法进行自行预习，掌握“六步预习法”。
 
 
 
活动
成果  
撰写形成案例分析报告。
 
课题研究活动记录表(二)

课题名称 小学语文教学课前预习方法的研究
课题负责人 刘小慧 课题主持人 刘小慧
时     间 2019.10.12 地     点 办公室
活动主题 研究课题中期汇报工作
活 动 过 程 一、课题研究进展情况
 本课题进展顺利，已完成开题和中期调研两部分，正在进行培养小学生预习兴趣的策略实践和反思阶段，同时为下一阶段做准备
二、所做的工作
（一）调查分析，掌握情况；（二）激发预习兴趣，培养预习习惯；（三）重视预习方法指导，提高预习效率；（四）做好预习评价，确保预习效果。
三、课题实验的阶段性成果：1.学生课前预习的积极性不断增强，爱预习的习惯逐步养成；2.学生的语文综合素养有明显提高；3.基于课题研究，老师的教学理念发生了较大变化；4.科研能力、业务水平有所提高。
四、存在的困难及解决思路。1.受应试教育的影响，语文教学依然存在重讲轻学的现象；2.在课前预习指导中，由于学生的个体差异不能很好地照顾到各个层次的学生需要；3.研究水平还需要切实提高。
六、解决方案及后续研究设想。1.进一步加强课内预习的指导，为学生预习提供保障。 2.加大课前预习理论的学习，并将理论与实践结合起来，加大反思的力度。3.积极撰写论文，心得体会等。4.进一步学习本校课前预习示范性较好的预习模式。5.开展课前预习指导课的展示和观摩活动。 6.将部分有效的方法推广，让更多的老师参与到阅读指导实践中来，并通过他们的行动，反馈更多的信息，更好地改进研究工作。
 七、完成中期报告并上传阶段性资料 。
 
活动
成果  
撰写形成中期报告

课题研究活动记录表(三)
课题名称 小学语文教学课前预习方法的研究
课题负责人 刘小慧 课题主持人 刘小慧
时     间 2019.11.5 地   点 办公室
活动主题 语文课前预习六步法
活 动 过 程 语文课前预习六步法
  从学生的学习兴趣出发，教给学生预习的方法—六步预习法，提出具体的预习要求，以培养学生自主预习的习惯，提高自学能力。
  1、读。要求读准字音，读通句子，把课文读流利。
  2、圈。课前预习课文时，标上序号，用自己喜欢的符号画出生字、词、成语，不理解的词句，上课时认真听、仔细记，做到难点突出。
  3、查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。
  4、划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。
  5、拓。学生在课前提前查阅课外资料，并进行细致整理。为在课堂上学习，与同学、老师一起交流做好充分的准备。
  6、问。在预习中，发现自己不理解的问题及时记录下来。 
 
活动
成果

通过本次活动，学生又掌握了一种预习方法，提高了自学能力。

课题研究活动记录表(四)
课题名称 小学语文教学课前预习方法的研究
课题负责人 刘小慧 课题主持人 刘小慧
时     间 2019.11.13 地 点 办公室
活动主题 预习课文实践活动
活 动 过 程     学生活动，预习课文
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把自己生字、多音字连词圈出来。
2、再读课文，标出自然段。
3、三读课文，边读边想每个自然段讲的是什么？
二、想一想，查一查
1、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。多音字还有哪些读音？
2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问家长。
3、课文主要内容是什么？能简要概括出来。
4、课后的问题读一读，想一想，怎么回答？
5、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。
三、写一写，记一记
1、练一练生字，组三个词。
2、抄一抄新词，新词抄两遍。
3、文中的优美句子或重点句子摘录2-3个。
4、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。
 
 
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活动
成果  
通过本次活动，学生学会了课前预习，提高了自学能力。