《故事对中班幼儿行为习惯影响的研究》结题报告

《故事对中班幼儿行为习惯影响的研究》结题报告
富县交道镇中心幼儿园 党妮
一、课题提出的背景：
一位诺贝尔奖获得者说：“我的成功归功于幼儿园，因为幼儿园让我养成了良好的习惯。”这足以见得，培养优秀人才的基础就是良好的生活行为习惯的培养。而幼儿期是行为习惯养成的起始阶段，因此幼儿教师必须重视幼儿行为的正确发展，促进幼儿行为的真正提高。每个家长都希望自己的子女能够出人头地，重视了智力的开发，却忽视了非智力因素的培养。我园属于乡镇幼儿园，园内全部都是农村的幼儿，由于家长的知识水平较低，家庭教育就显得无关紧要，许多家长认为孩子吃饱穿暖身体好就可以了，这就导致了幼儿在园中有各种各样的不良习惯。如：不讲卫生、乱扔垃圾等等。老师一再教育，仍然难以改正。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要“深入实施素质教育”，而素质教育包括三个方面：面向全体，全面发展，让幼儿主动发展。良好的行为习惯可以让幼儿受益一生。而良好的行为习惯的形成不是一蹴而就的，要培养幼儿良好的行为习惯，必须从小事抓起。中班幼儿一个最大的爱好就是喜欢听故事，因此，我非常重视儿童早期的故事教学，并将故事作为促进幼儿语言、智力发展，培养幼儿行为习惯的重要手段。
在幼儿园里，老师们也会经常给幼儿讲各种各样的故事，但这些故事是否有益于幼儿身心健康，是否有利于幼儿行为习惯的养成？倘若不是，那如何选择促进幼儿行为习惯养成的故事就成为我们首先要解决的问题，作为教师只有在各类故事书中不断筛选出好的故事，采取最为有效的方法对幼儿实施教育，从而培养幼儿良好的行为习惯。二、课题的界定：
故事是幼儿认识世界和表达情绪、情感的一种重要媒介，它是通过叙述的方式讲述给幼儿带有寓意的事件。它具有丰富奇特的想象、大胆的夸张和个性的人物形象，深得幼儿的喜欢，对幼儿养成良好的行为习惯有很大的作用。
行为是幼儿在生活中表现出来的生活态度及具体的生活方式，也是一个人品行的外在表现，从幼儿的的日常行为是否规范，就可以判断其良好的思想品德是否形成。而幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。
中班幼儿已形成初步的自我意识，他们会表现出一定的羞耻感。当他们犯错误时，若直接批评他们，这非但不会促使其改正错误，还会让他们产生逆反心理，甚至会在不知觉中强化他们的错误行为。而如何在教学过程中通过让幼儿听故事、理解故事和欣赏故事，来促进幼儿良好行为习惯的养成就显得尤为重要了。
三、课题提出的理论依据:
1、我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育就是习惯的培养”。确实，礼貌习惯好，思想品德就优良；学习习惯好，就能取得优秀的学业成绩。“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。习惯养的好，终身受其福，习惯养的不好，则终身受其害”。
2、《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主……” 我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中告诫家长说：“自出生到七岁是人生最重要的一个时期，什么习惯，言语，技能，思想，态度，情绪都要在此时期打下基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。正确合理的起始教育，要比在教育的矫正工作容易得多。
3、英国的洛克认为：“一切教育都归结为儿童的好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯”。因此良好习惯的养成对于一个人的一生都有很重要的意义。
四、课题研究的实用价值:
1、幼儿发展的需要
幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键时期，也是人的一生中发展速度最快，可塑性最强的时期。如果在这一时期的幼儿没有得到科学的、适宜的、良好的教育，没有形成良好的行为习惯，对以后的一生都会有着重要的影响。
2、教师发展的需要
幼儿教师是幼儿园教育中最重要，最基本的力量，是高品质幼儿教育最主要，最直接的创造者，幼儿园教育的质量取决于幼儿园教师素质的提高。
随着教师社会地位和待遇的提高，社会对教师的素质也提出了更高的要求，这就要求教师要不断学习，新理念，新思想，主动适应新形势和社会发展的需要，使教师们在职为道德，教育观念，教育能力，研究能力等方面都得到提高。
五、课题研究的内容:
1、通过前期调查，了解中班幼儿的阅读情况，并根据现状进行调查，做出科学性、针对性的分析。
2、故事的种类以及如何选择。
3、通过故事对幼儿进行生活常规教育。 　
4、让故事中形象的主人公成为幼儿的榜样，促进幼儿良好个人行为习惯的养成。六、课题研究采取的主要方法:
1、文献资料法
通过查阅有关文献，借鉴和学习与本课题有关的理论内容，为本课题研究提供理论基础。
2、问卷调查法
让家长和老师填写调查问卷来了解家长教师之间是如何为孩子选择早期阅读材料。
3、观察法
通过观察了解幼儿在幼儿园活动中的阅读能力，以及在老师的引导下幼儿发生的变化过程，并做适当的记录与分析。
4、访谈法
利用访谈来了解家长对幼儿行为习惯养成的方法，和幼儿园如何给幼儿选择阅读材料以及幼儿如何给自己选择阅读材料。
5、经验总结法
在课题研究过程中，对个别幼儿在阅读的过程中遇到的问题、行为习惯养成的过程中的问题，进行引导和分析，及时给予他们鼓励和帮助。通过学习教育理论，提高理论水平。在实践中不断总结经验，补充完善实验，扩大实验成果。
七、课题研究的过程设计:
（1）准备阶段（2019.4——2019.5）
①加强理论学习，学习教育科研理论和相关理论的文献。
②确立课题，申报课题。
③确立研究目标，制定实施方案。
④运用多种研究方法，准备实施研究。
（2）实施阶段（2019.6——2019.10）
①通过访谈了解家长对中班幼儿阅读故事对其行为习惯的养成是否产生影响，产生怎样的影响。
②设计调查问卷并让家长填写，了解家长是如何为孩子选择阅读故事的材料，并对故事对幼儿行为习惯的养成进行统计分析。
③了解中班幼儿在幼儿园活动中，阅读故事后行为习惯发生的变化过程，并做适当的调整。
④撰写对“故事对中班幼儿行为习惯影响的研究”教育心得体会，为论文的撰写提供材料。
⑤在实施过程中要不断地反思、调整和总结。
⑥整理研究材料，形成结果。
（4）总结阶段（2019.11——2019.12）
①对“故事对中班幼儿行为习惯的影响”进行后期测评。
②收集课题研究的资料，撰写研究报告。
③撰写结题报告，总结经验成果。
④撰写一篇有关“故事对中班幼儿行为习惯影响的研究”方面的实验论文。
八、课题研究的指导策略:
1、利用故事教育活动促使幼儿养成良好的行为习惯。
2、积极开展各类区角、游戏活动,为幼儿掌握及巩固良好行为习惯提供的机会和条件。
3、利用环境进行有意识的熏陶,促成幼儿良好的行为习惯的养成。
4、对特殊幼儿进行个案观察,记录对他们所进行的一些研究方法与手段,以便用来进行个案的研究。
5、密切家园联系,达到家园共育。
九、课题研究的初步成效:
本课题研究,主要收效可以概括为以下几点:
1、教师的成长:
课题研究的开展,丰富了教师育儿知识,锤炼了教师创新技能。对于“故事对中班幼儿行为习惯影响的研究”有了更高的认识。通过研究学习,教师对更加负责,对幼儿更有耐心,教育技能也有所提升,更加关注幼儿，培养幼儿做一个行为习惯良好的好孩子。
2、幼儿的发展:
在课题研究过程中,通过观察、分析、指导、交流等形式,孩子们在每个故事中都有所收获,都能改掉自身不良的习惯，养成良好的行为习惯。
十、课题研究结论:
(一)本课题根据班级自身特点,有针对性地围绕此课题进行故事对幼儿良好的行为好习惯方面的研究,在多层次、多角度,开放性、动态性研究的基础上,构建一系列行之有效的幼儿主动学习模式,研究内容全面具体。实践证明,对我园是切实可行的,促进我园的教育改革,提高我园的保育质量;让幼儿养成良好的行为习惯。
(二)本课题的研究主要采用了文献资料法、问卷调查法、观察法、个案研究法、游戏法、经验总结法等,引导幼儿在故事学习中逐步形成良好的行为习惯。
(三)实验效果明显:
1、通过研究,幼儿在集体活动如：如厕、喝水、午睡、户外游戏、进餐环节等各个方面的行为习惯都有了明显的变化,
2、家园共育效果好,通过本课题的研究,家长们正确认识了故事对幼儿的重要性。积极配合教师,做到了家园共育,共同培养孩子良好的行为习惯。
3、在故事教育活动中,用多种教学手段和指导方法对幼儿进行指导,培养良好的行为习惯。
十一、课题研究后的体会与思考:
1、通过半年的研究,本课题已基本完成,在研究过程中，我有组织、有目的引导,让幼儿通过故事活动,有效倾听和模仿，培养幼儿在一日生活的各种行为习惯，但进幼儿行为习惯的培养不是一蹴而就的,时间长、任务重，作为教师，我一定长期坚持，使让每个孩子在幼儿园都能养成良好的行为习惯。
2、以后还要收集大量相关资料,通过丰富多样的形式,让幼儿从小开始,培养良好的行为习惯。
3、幼儿良好行为习惯的养成,除了环境和教师引导外,还必定受制于家庭影响和社会大环境,因此我们幼儿的习惯培养,还需要幼儿园、家庭、形成合力,产生共同影响,这样教育效果才有全面的保障。
4、自我评价
研究过程中我也感觉到有不足之处。比如，讲故事时会有针对性的关注个别幼儿，这样就不能全面的关注全部幼儿，在幼儿行为习惯的养成方面，虽然从纵向看来，每位幼儿都有明显的进步，但是从横向上看，幼儿的个体差异过于明显，这还需要的在今后的教育过程中更加努力。整体的研究过程中我感觉自己在理论方面还有差距，在许多方面还存在题。比如研究内容不全面、研究层次不深入等等。恳请专家老师给予批评指点。只有自身不断地进步的，才能更好的解决幼儿的行为习惯的问题，让每位幼儿都能养成良好的行为习惯是我今后的目标。
【参考文献】
1、《幼儿园教育指导纲要》
2、《3-6 岁儿童学习与发展指南》
3、《幼儿园工作章程》
4、《幼儿园管理条例》
5、浅谈中班幼儿良好学习习惯的养成 《幼儿教育》
6、幼儿园教育应培养幼儿良好的行为习惯 《学前教育》
7、培养中班幼儿良好的行为习惯 《人民教师》
8、幼儿早期阅读兴趣的激发
9、图像时代的早期阅读