《故事对中班幼儿行为习惯影响的研究》工作报告

《故事对中班幼儿行为习惯影响的研究》工作报告
富县交道镇中心幼儿园 党妮
“故事对中班幼儿行为习惯影响的研究”是本人独立承担的微型课题，于2019年5月正式立项，2019年月至2019年10月进入课题实施阶段；2019年11月至2019年12月进入课题总结阶段，目前课题已进入结题阶段，现就课题开展情况做一总结。
一、课题提出的背景：
一位诺贝尔奖获得者说：“我的成功归功于幼儿园，因为幼儿园让我养成了良好的习惯。”这足以见得，培养优秀人才的基础就是良好的生活行为习惯的培养。而幼儿期是行为习惯养成的起始阶段，因此幼儿教师必须重视幼儿行为的正确发展，促进幼儿行为的真正提高。每个家长都希望自己的子女能够出人头地，重视了智力的开发，却忽视了非智力因素的培养。我园属于乡镇幼儿园，园内全部都是农村的幼儿，由于家长的知识水平较低，家庭教育就显得无关紧要，许多家长认为孩子吃饱穿暖身体好就可以了，这就导致了幼儿在园中有各种各样的不良习惯。如：不讲卫生、乱扔垃圾等等。老师一再教育，仍然难以改正。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要“深入实施素质教育”，而素质教育包括三个方面：面向全体，全面发展，让幼儿主动发展。良好的行为习惯可以让幼儿受益一生。而良好的行为习惯的形成不是一蹴而就的，要培养幼儿良好的行为习惯，必须从小事抓起。中班幼儿一个最大的爱好就是喜欢听故事，因此，我非常重视儿童早期的故事教学，并将故事作为促进幼儿语言、智力发展，培养幼儿行为习惯的重要手段。在幼儿园里，老师们也会经常给幼儿讲各种各样的故事，但这些故事是否有益于幼儿身心健康，是否有利于幼儿行为习惯的养成？倘若不是，那如何选择促进幼儿行为习惯养成的故事就成为我们首先要解决的问题，作为教师只有在各类故事书中不断筛选出好的故事，采取最为有效的方法对幼儿实施教育，从而培养幼儿良好的行为习惯。
（一）故事教学在幼儿园语言活动中的意义。
1、故事让孩子打开智慧的窗户，增加了孩子的知识性。为什么孩子对故事很感兴趣呢?孩子对未知的世界有较强的好奇心和探索欲，故事的内容情节除了趣味性，本身还具有知识性，是儿童认识世界的窗口，为了使儿童认识世界，增长见识，最好的手段就是讲故事。因此在故事教学中培养了孩子的趣味性和知识性，这些对孩子的语言发展都是必不可少的重要的条件。
2、故事净化了孩子的心灵，陶冶了孩子的情操。故事是孩子最好的心灵伙伴，故事中有很多的好的思想和正确的道理，可以正确指导孩子的行为和语言，孩子通过故事可以学到故事里面的优美的词语和句子，丰富了孩子的词汇，进一步促进了孩子的语言发展，而且在学习故事过程中孩子可以美化心灵，陶冶情操，提升了孩子高尚的情商。
3、故事是孩子想象力的源泉，促进了孩子思维能力的发展。孩子通过听到的故事转化为想象的画面，这一过程为孩子提供了一个很大的想象空间。而老师的循循善诱则点燃了孩子智慧的火种，让各种不同的思维互相交叉互相影响，不断促进孩子思维的发展。既然故事对孩子的语言发展具有重要的意义，所以老师在进行一个故事教学活动时，要一切以孩子作为出发点，包括活动目标、活动内活动思想等，全方位去思考设计整个故事教学活动，在促进孩子的语言能力的发展的同时，让孩子在活动中真正得到知识和能力上的全面提高。
（二）目前故事教学在语言活动中比较常出现的问题。
1、老师主动地教，孩子被动地学。
2、语言活动形式过于单一。
3、活动目标不明确，活动内容不实际。
4、教具准备得不够充分，教具准备得不够充分。
（三）故事教学中比较常出现的问题，解决方法如下：
1、自主阅读法：指幼儿自主讲故事、自己观察、自我感受，获得图书信息的方法。
2、师幼阅读法：指教师和幼儿一起翻阅故事书。
3、亲子阅读法：倡议家长每天坚持半小时的亲子共读。
4、问题设疑法：如，带幼儿外出散步后，幼儿提问：“为什么有的树到冬天要掉叶子，有的树却不掉叶子呢？”教师可先不回答，引导幼儿到书中去寻找答案。
5、体验法：如故事《三只小猪》一书后， 让幼儿扮演故事书中的角色进行对话和表演。
二、课题的涵义、理论假设和研究目标
（一）课题的涵义：
高尔基说过：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”越早的阅读各类故事，对幼儿的发展就越有帮助，从故事中获得的正面、积极、向上的人物形象会潜移默化的影响幼儿的行为习惯。家长和教师可以因材施教的为孩子选择适合他们自己的阅读故事，从而为幼儿养成良好的行为习惯奠定基础。
（二）理论依据：
《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
三、课题研究的方法
（1）文献资料法：通过查阅有关文献，借鉴和学习与本课题有关的理论内容，为本课题研究提供理论基础。
（2）问卷调查法：让家长和老师填写调查问卷来了解家长教师之间是如何为孩子选择早期阅读材料。
（3）观察法：通过观察了解幼儿在幼儿园活动中的阅读能力，以及在老师的引导下幼儿发生的变化过程，并做适当的记录与分析。
（4）访谈法：利用访谈来了解家长对幼儿行为习惯养成的方法，和幼儿园如何给幼儿选择阅读材料以及幼儿如何给自己选择阅读材料。
（5）经验总结法：在课题研究过程中，对个别幼儿在阅读的过程中遇到的问题、行为习惯养成的过程中的问题，进行引导和分析，及时给予他们鼓励和帮助。通过学习教育理论，提高理论水平。在实践中不断总结经验，补充完善实验，扩大实验成果。
四、课题研究成果：
经过半年的努力，现在，本次课题已完成《故事对中班幼儿行为习惯影响的研究》的资料收集和整理工作。
撰写了一篇有关“故事对中班幼儿行为习惯影响的研究”方面的实验论文。