“小学语文教学课前预习方法的研究”课题计划

“小学语文教学课前预习方法的研究”课题计划

延安市富县城关小学 刘小慧

一、指导思想
《小学语文新课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文” 。
二、学生现状
在我们的实际教学中经常会看到这样的现象：要么是没有进行课前预习，要么是有预习但效果不够好，学生仅仅是把字词一写，课文一读就算预习了。反馈中发现：低年级学生生字的书写顺序是错的，间架结构不对；有的仍存在字词不会写，词语查了工具书，不会结合具体的语言环境理解；有的是借助教辅等参考资料抄写了对文本的理解，放下参考资料又不会了；也有的只是摘抄了一些优美的句段，至于好在哪里没有进行深入地思考等等，这些预习只是为预习而预习，为完成老师布置的作业而已。
三、实验目标
1、从形式上看，预习是学生自由探索的空间。
2、从功能上是学生锻炼自学能力的舞台
3、从程序上来看,预习是生动活波的课堂教学的前奏
四、具体措施
1.教给预习方法，落实预习问题。在最初的时候把预习拿到课堂上来，对学生进行预习的指导，带着学生一起预习，教给学生预习的方法。
(1)阅读课题，揣摩课文内容。
(2)查阅资料，了解时代背景。
(3)初读课文，掌握生字、新词。
(4)再读课文，读懂课文内容。
(5)细读课文，提出疑难问题。
2.检测预习效果。
3.由扶到放，成为自觉行为。